题完全没印象啊。 她做家教时，高考制度已经改革了，取消了预考制，所以她对预考压根没留意过。 班主任何老师听到大家的议论，也凑了过来，“夏同学，我看你学习很有计划，应该做过题型分析吧？押过题没？有没有做过考题和考点预判？” 夏茗额头悄悄滑下一滴汗，“算是有吧，但是很可能不准……” 她还没说完，大家就沸腾了。 “还真有啊？” “年级第一押题，肯定准！ ” 很多经验丰富的毕业班老师，在最后一个学期的冲刺期，不管是授课还是出考卷，都会对重要知识点，出有针对性的考题，把可能的考点都过一遍。 某种程度上，算是押题了。 大部分学生，都跟着老师的节奏走，很少有学生会想到去做考题分析，做提醒预判和押题。 夏茗竟然做了这一步工作，让何老师很惊讶。 何老师扫了一眼课表，发现下一节课是自习，便道：“下一节是自习课，既然夏同学做了考题分析，不然就趁下节自习课，给大家分享一下吧。” 此言一出，全场欢呼。 “老师，我押题很可能不准。”夏茗做最后的挣扎。 倒不是她不乐意分享，而是她做的准备，几乎都是针对高考的，对预考不能说没帮助，但不见得帮助很大。 还有一个重要原因是，她虽然对今年高考题有些印象，也进行了针对性的攻克，但终究只是凭记忆。 她不确定是否准确，更不确定真实的考题，会不会跟她印象中的一样，如果不一样，那她岂不是误导别人吗？ 在这个节骨眼上，大家又这么信任她，她要是说错了，大家跟着她的思路走，岂不是都跑偏了？ 何老师哪里肯放人，催着夏茗上台，“别紧张，你就上台讲讲考试拿分技巧，押一些重点题，权当鼓励大家学习了，毕竟你考了第1名，你说的话，大家都乐意听。” 何老师想的是，预考临近，大家情绪越来越紧张，夏茗上台说些鼓励的话也好，给大家一点信心，考试时情绪别太压抑。 夏茗被赶鸭子上架，但她很认真对待。 因为太临时，没有准备什么资料，好在她平时梳理过很多次知识点和考点，在脑海中过一遍，就能说个大概。 一节课时间有限，她挑重点说了，在考点分析上，重点强调了高考题型，不经意地把她印象中的题型，以分析经典考题的形式，给大家做分析。 她只能帮到这里了。 至于她说的东西，大家能不能听进去，能听进去多少，又记住了多少，就不是她能强求的了。 讲台下，大部分同学听得很认真。 出于对学霸的敬仰，以及对夏茗本人谜一样的信任，有不少同学甚至拿着纸笔，一边听一边记录她说的要点。 虽然有不少东西，是任课老师强调过的，但一节课听下来，大家都觉得受益良多，对即将来的预考，也没那么恐慌了。 但也仅仅是大部分人，有些同学，则不以为然。 杜红艳的同桌，一手撑着脑袋，一手拿着笔在手里转，百无聊赖，压根没在认真听。 “真会做样子，说的东西，老师上课都说烂了，真不明白班主任被她灌了什么迷汤，又让她上台，浪费咱们一节课的时间。” 见大家听得很认真，她心里越发嫉妒，转过头，发现杜红艳也没拿笔，“红艳，你也觉得她做作，是吧？还不如咱们自己做题。” 杜红艳的心情很复杂。 一方面，强烈的优等生自豪感，让她对夏茗很不屑，对她分析的考点也嗤之以鼻，觉得夏茗说的东西，都没自己总结的好。 另一方面，她又不得不承认，夏茗自学很有一套，思路逻辑很清晰，考点重点都抓得很准。 她有注意到何老师的反应，发现何老师听得很认真，不时点头，对夏茗露出赞赏的表情，可见夏茗说的东西，确实“有料”。 她不得不认真对待夏茗分析的考点重点。 可她一贯瞧不起夏茗，像其他同学一样，拿出纸笔记笔记，太掉价了，她做不来，只能竖着耳朵认真听，把夏茗分析的东西记在脑海里。 同桌跟她说话，她出于内心的骄傲，点头附和。 第406章 曹桂花 杜红艳不想让别人知道，她在认真听夏茗分析考点。 同桌见状，以为杜红艳真的没在听，便把试卷推过来，让杜红艳给她讲题。 杜红艳有点烦她。 平时自习课，她不爱去找老师问问题，错题难题都找杜红艳，让杜红艳教她。 杜红艳对此颇有怨言，但为了维持自己的形象，不得不应付她。
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