了。” 是不一样了。眼前的宁云夕和以前那个软弱无能被众人欺负的宁云夕怎能相提并论。现在的这个宁云夕让她远远看着都生畏，最终只能选择背后的法子来搞对方。 在对方的目光望过来时，孟晨浩已经伸手将自己媳妇护在自己后面，道：“我有问题问你。” 令婷仰望面前这个高大威武的男人。这个男人和如今的宁云夕有着同等的气质，周身的正气叫人心惊胆战。看一眼，她马上心虚地低下头去。 “告诉我，你当时为什么那样做？她当时只是个学生，能和你这个老师有仇吗？以至于你那样对待一个学生？”孟晨浩连声发出质问。 这些问题其他人同样抱有疑惑，一块静静地等待着当事人的回答。 只见过了好一会儿，令婷低下的头逐渐发出一句虚弱的声音：“你怎么不拿这话问那两个人？我和你说，她们当时一班上，全都是帮凶。” 余艾喜耷拉下脑袋。潘琪全身直发抖。 “没有仇。”令婷吐完这三个字，被带了出去。 孟晨浩的面色陡然一青。 宁云夕拉住他的袖口，摇摇头说：“你问她没有用的。她没有撒谎。校园暴力不是简单的冤有头债有主有仇报仇有冤报冤所造成的。是一种复杂的社会现象，夹杂着教育学青少年心理学等等学科在里面。国内外一直都在进行相关的研究。如何防范校园暴力，如果制止校园暴力，如果在校园暴力之后做好善后工作，这些都是任重而道远，非一时激情可以办到的事情。是一项需要社会全动员，家长学校社会三方合作长期去奋斗，需要国家层面立法执法的工作。” 所有人听着宁云夕渐进沉重而深远的话。低着头的余艾喜和潘琪都抬起了头来。 季大夫对宁云夕所发表的观点表示赞成：“关于校园暴力的问题，在国外分得更仔细。” 第1865章 【1866】失败教育3 “针对对象而言，都有自身暴力和他人施暴之分。自虐自残也是一种暴力。国内现阶段这样只关注于受害者身体上承受的伤害是远远不够的。像宁老师说的，这是一种非常复杂需要社会全方面协调来解决的社会现象。施暴者的心理问题，施暴者是不是同时是某种受害者，追究其根源的话，会更加复杂。我们不是说提倡施暴者不得到惩罚，而是要去追溯到暴力产生源头来解决问题再次发生。” 季大夫这样一个专业的人员一番专业的论述下来，令所有人再次感觉到表面看起来不严重的暴力事件实际上的严重性。 没有仇。令婷之所以欺负一个学生，有可能是令婷自己说的话。她受到了谁的影响深远，认为强者一定得势，强者可以对待弱者下手。更何况，当时宁云夕本身的性格上过于软弱，助长了施暴者的气焰。 一个可以很容易让自己欺负的人摆在自己眼前，为什么不欺负呢？有人带头这样想的话，很容易产生了校园暴力。 像余艾喜这样的学生，则是因为大环境所影响。倘若她不跟随大部队行动，有可能和宁云夕一样被大部队暴打，所以只能为了保全自己默默地选边站。像潘琪，因为当年的不懂事，只以为跟着有势力的人是对的，对暴力选择了跟随。 谁让他们当时都是学生，没有真正进入过社会，不懂人间疾苦，更不懂正义需要守护。给他们学生的定义让他们把自己当成了是孩子，于是有了这样恶劣的后果。 老师可能总是在教堂上一直教育学生做一个正直的人，然而，如果遇到了令婷这样的老师的话，可怕的后果已经看得见摸得着了。 孟晨浩脸皮绷紧着，交叉握紧媳妇的手指久久没有放松丝毫。 宁云夕从他握着她手的力度上，可以感觉到他的内心继续在为了她担心。 季大夫说的没有后遗症真的没有吗？孟晨浩不知道，只知道自己心里并不能完全放下心来。 周科长走到陈思明面前，交代领导的话说：“郑局长让你在情况全部明朗以后到他办公室谈话，陈老师。” 陈思明站都站不起来了，口舌结巴着问：“郑局长找我谈话，是，是为什么？” 周科长说：“我也不知道。他找你谈话又不是找我谈话。” “对了。题目都泄出去了，要怎么办？”陈思明捏把汗想，如果m.ZＧxxH.ＯｒG