简妮扑哧笑出声，“皇后，您问她调酒还差不多。” 艾米娜继续笑着：“简妮，你这么说的话就是瞧不起人了，听说海心可是在提塔尔读了不少书。” “可贵族教育不是看几本书那么简单，要靠家族传承的，阿拨斯的君王的情人也是贵族，还是公学毕业。”简妮仍笑得满脸无害。 “是我们大陆最出名的那所女子公学吗？”皇后突然问。 “是，”简妮甜美地笑着说道，“整个大陆只有两所女子公学，一所在提塔尔，但并不出名，且只供低阶贵族，另一所在阿拨斯，也就是我们大陆最出色的公学，专供中阶贵族，培养出好几任王妃，阿拨斯国君王的情人便是这所公学毕业。” 艾米娜不由得感叹，“听说这所公学每年只有五名学生毕业，阿拨斯王的情人看来不简单。” “可不是。”简妮转向海心，笑得更甜，“但我相信海心小姐也决不会比阿拨斯王的情人差，是吧？” 海心的脸上一阵红一阵白，她们是在暗示她连当情人都不够格吗？ 她看向皇帝，皇帝却没有看向她，他正含笑与皇后对视，还将桔瓣一枚枚放进皇后嘴唇后，温柔抚摸皇后并不显孕的小腹，似乎根本没注意他们说什么。 她的心微微一沉。 伊麦伯忽然温和说道：“虽然海心小姐没有受过贵族教育，但她具备贵族教育中的上进、努力还有学习力的品质。学识可以靠后天教授，但品质很难培育出来，要么是靠先辈对小辈的苛刻教育，要么就是靠天性，海心小姐显然是后者。在这点上，她就像受过贵族教育的女孩一样优秀。” 艾米娜和简妮互看一眼，简妮呶起嘴，显然不服，“照你这样说，既然没受过贵族教育的女孩与受过贵族教育的一样优秀，那家族为什么要对我们进行教育？” 伊麦伯微笑说道：“接受了教育不代表优秀，不接受教育一定不优秀。家族对子女教育的目的不是要求子女必须优秀，而是要求在他们不优秀的前提下不能失去教养。教养才是贵族教育的重要核心，比如在大庭广众下让人难堪或者不尊重他人等，都与真正的贵族教育相违背。” 艾米娜与简妮面露不快——这是在说她们没教养吗？ 见气氛有点僵，皇后忙打圆场换了一个话题，“海心，听说你还去过提塔尔的公学，觉得怎么样？” 海心诚实回答：“问题太多了，但可归结为三点，一是课程太少，不实用，二是缺乏优秀老师，三是没有核心的教育理念。” 简妮又笑了，忍不住道：“说得你好像对公学很了解似的，也不过才去了几个月。” 艾米娜也轻摇羽毛扇笑道：“伊麦伯大人不是刚才说了，海心的学习力可是很强的，她当然能了解。不过海心，你刚才既然说了缺点，那么你也说说这所公学应该怎样办？” 这是个很大的问题，大家俱愣，恐怕连公学的学监也未必能回答得很好。 但海心只是斟酌片刻，居然开口答道：“提塔尔的女子公学以5-10岁低龄女孩为主，10岁以上的女孩不便出门，全都是请驻家老师。所以我认为更需要考虑的是儿童的生理心理发展，而目前的课程太难。儿童是用感觉器官来感知周围的世界，比如触摸、行走等，那么就应感官训练为主，培养孩子的观察力、判断力和注意力。感官教育包括触觉、听觉、视觉等，通过各种小游戏、故事、运动等来实现（1）。另外对10岁的大孩子来说，很难读懂王室财政、封地管理的课程，所以需要对课程进行优化。” “等孩子稍大一点，就可以开展日常生活教育、语言教育、数学教育和音乐、美术、自然等教育，虽然目前提塔尔的公学里也有这些内容，但内容较深，偏成人化，比如数学课过于复杂，让小女孩望而生畏，语言课一开始就要求阅读长篇，让孩子们心生反感，另外王室财政、封地管理等课程更是形同虚设，完全听不懂。如果能够顺应孩子们的特点，对课程进行优化，一定会有很大的改善。” 作者有话要说： （1）“儿童感官训练”这一理论出自蒙台梭利教育理论。 第29章 伊麦伯听得兴致盎然，不禁也发问：“你说的只是课程内容，那课程形式呢？” 海心回答：“除了ｍ.zGｘXh.ＯｒＧ